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伊斯兰问答
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伊斯兰简介
    伊斯兰系阿拉伯语音译,意为和平,是在表明一个基本的宗教原则。伊斯兰教是一个物质与精神并重的宗教。他不是纯粹唯心论者,也不是绝对唯物论者,他以物质世界的存在,来证实精神世界的存在。 伊斯兰教是一个天道与人道并重的宗教。他不仅教导人们要敬畏真主、崇拜真主,而且...【详细】
伊斯兰信仰

    伊玛尼系阿拉伯语音译,意为信仰。信仰即是对万事万物存在惟一性真理的坚信不疑的认定。信,信奉。仰,仰慕。信仰是信念最集中、最高的表现形式,并把它奉为自己的行为准则和活动指南,它是一个人做什么和不做什么的根本准则和态度。信仰支柱体现着人生价值的可靠落实,其最根...【详细】

伊斯兰誓言

    清真言阿拉伯语音译:俩衣俩亥,印兰拉乎,穆罕默顿,来苏论拉希。意为:万物非主,唯有真主;穆罕默德,主的使者。清真言是伊斯兰教的根本信条,是信士信奉正教的誓言及表白。伊斯兰教规定,凡信仰伊斯兰的人,平生念第一遍清真言为主命。以后常念诵它,多有益善。 ...【详细】

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学术思想

通过家庭教育帮扶促进弱势群体子女的教育发展

发布时间:2018-04-28  来源:未知  作者:信息发布中心

  作者:中国社会科学院社会学研究所青少年与社会问题研究室助理研究员 刘保中

  一、教育促进社会流动又在复制不平等

  在现代社会,教育是促进社会流动的关键因素。对于年轻人来说,接受高水平的教育,意味着在未来更可能获得理想的收入和地位,而且还可以通过教育非市场化的效果如改善健康、养育观念、消费习惯、生活方式、个人能力等,来提高个体的生活质量和幸福感。贫困家庭子女寄托于“读书改变命运”,通过教育实现阶层的跃迁。但是,目前大量教育分层领域的研究也发现,教育作为社会下层向上流动的动力来源,在缓解或者改变着由于出身导致的不平等的同时,又在一定程度上塑造着不平等。这是因为上层家庭会利用各种资源优势,确保子女获得较多的教育机会,这使得教育又成为家庭阶层地位优势传递的再生产机制。因此,教育获得的机会在不同社会阶层家庭之间的分布是不平等的。

  家庭背景对子女教育获得和代际流动一直表现出影响,这在许多工业化国家都得到验证。经济和社会变革带来的教育机会的扩张,虽然带来了教育规模的扩大和教育水平的普遍提高,但是并没有减少家庭背景在个人教育成就取得中所发挥的作用。“最大化维持不平等”理论认为,教育机会扩张会产生平等化效果,但这个效果要到达某个临界点之后才发生,只有当优势阶层的入学率饱和后,家庭背景的影响才会降低。因此,个人能力不是子女教育成功的唯一决定因素,子女教育生涯背后是一系列家庭社会经济背景特征。因此,问题已不是父辈特征是否会影响学生教育成功,而是影响的程度究竟是多少。

  二、家庭教育投入是“教育-阶层”再生产的重要机制

  家庭教育投入,或称家庭教育投资,在人力资本投资理论的框架内,通常被理解为家庭花在子女身上的教育费用。从广义上理解,家庭教育投入是一个包含了多重面向的概念,既包括了教育支出、物质投入等货币性投入,也包括了教育观念、抚养时间与精力的付出等非货币性投入。对家庭教育投入的考察,是打开教育再生产“黑箱”的关键钥匙。家庭背景之所以对子女教育获得起着关键性的影响作用,主要就是因为不同社会经济背景的家庭在子女教育投入意愿、投入能力和投入水平等方面存在差异,进而影响着子女的教育结果以及在学校的表现。

  从对教育的重视程度看,来自更高阶层地位的家庭期待子女能够获得更高层次的教育水平。父母对子女成就的积极性期待对于子女成长过程中的自身期望、学习热情、教育和职业成就具有重要促进作用,来自“重要他人”的鼓励成为实现代际资源传递的重要影响变量。父母的期待和观念通过家庭社会化影响到子代的价值观念和行为态度,子女通过代际互动习得了父辈的高教育期望水平,形成一种激励性的心理能量,重视并发展自身学业。

  从物质投入的角度看,高收入家庭比低收入家庭更能够担负起教育的成本和物质保障,如居住条件、学习环境、学习费用等等。随着中国经济社会的快速发展,中国的教育事业也获得长足发展,各级教育规模逐渐扩大,教育资源不断优化,教育经费也在大幅提高,教育投资结构也发生了显著变化。虽然我国财政性教育经费支出占国内生产总值(GDP)的比例在逐步提高,占自2012年以来连续5年保持在4%以上。但是长期以来我国公共教育投资仍严重不足,随着教育市场化带来的教育费用的快速增长,个人家庭教育投资在很大程度上弥补了公共教育支出的不足,却也带来了家庭负担的教育费用逐渐上升。个人家庭教育投资本身就是教育投资的重要构成部分,加上中国公共教育投资不足的国情,使得个人家庭教育投资能力和投资水平对子女的教育发展显得尤为重要。

  文化资本在代际间的传递也是教育再生产的重要原因,具有较高教育水平的父母,能够为他们的孩子创造更多教育文化资源上的优势以促进子代的学业发展和教育成就。家庭文化氛围越好,子女也越容易从事促进成绩的学习行为(如课外阅读)。文化资本不仅包含了教育和知识的积累,还包括了父母的品味、喜好以及对现行教育系统规则的了解等,这些文化资本通过家庭社会化过程在两代间进行习得、传递和内化。

  父母对子女的教育参与行为同样存在着阶层差异。具有更高社会经济地位的父母会更多地涉入到孩子教育实践中,其中涉入的方式和程度也有不同。父母参与对儿童的自我观念、成长发展具有显著的促进作用,在代际资源传递与阶层再生产的过程中所扮演着重要“中介角色”,家庭社会经济背景提供了孩子成长的结构性环境,但是父辈的经济资本和人力资本优势需要借助积极的父母参与等形式的家庭社会资本,才能促进子代的更好成长。




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